新(xin)冠疫情的(de)長期持(chi)存，使得教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字(zi)化(hua)(hua)成為一(yi)(yi)種(zhong)新(xin)常(chang)態(tai)，也引發了人(ren)們對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新(xin)和發展趨(qu)勢(shi)的(de)思考。近(jin)期，騰(teng)訊(xun)(xun)研究院(yuan)和一(yi)(yi)丹獎基(ji)金會邀(yao)請到諾貝爾經(jing)濟(ji)學(xue)獎得主(zhu)、美國芝加哥大(da)學(xue)杰出成就經(jing)濟(ji)學(xue)教(jiao)(jiao)授James J. Heckman和騰(teng)訊(xun)(xun)主(zhu)要創(chuang)始(shi)人(ren)、騰(teng)訊(xun)(xun)公益慈(ci)善基(ji)金會發起人(ren)、“一(yi)(yi)丹獎”創(chuang)辦人(ren)陳一(yi)(yi)丹博(bo)士展開(kai)在線對話，探(tan)討教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字(zi)化(hua)(hua)趨(qu)勢(shi)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式創(chuang)新(xin)，以及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平等化(hua)(hua)建設等議題。

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新冠肺炎疫情(qing)深刻影響了全球民(min)眾的(de)生(sheng)(sheng)活，公司企業深受其(qi)累，醫療系(xi)統超負(fu)荷運轉，國際出(chu)行(xing)幾(ji)近停轉。學(xue)(xue)(xue)校停課(ke)讓莘莘學(xue)(xue)(xue)子無(wu)法與同學(xue)(xue)(xue)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習和成長。聯(lian)合國的(de)一(yi)項報告指出(chu)，今年(nian)有 190 多個國家和地(di)區的(de)近 16 億學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)法到學(xue)(xue)(xue)校上課(ke)，占全球所有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)94%左右。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們因此失去了與老師(shi)面對面互動、與同學(xue)(xue)(xue)合作學(xue)(xue)(xue)習以及參與集體活動的(de)機會。

疫情(qing)促使許(xu)多學(xue)(xue)校轉向線(xian)上(shang)教學(xue)(xue)，幸而近(jin)年人工智(zhi)能、大數據和云計算(suan)等技術飛(fei)速發展，使這(zhe)種教學(xue)(xue)模式成(cheng)為可(ke)能。線(xian)上(shang)教學(xue)(xue)不僅把實際課堂搬到網上(shang)進行，還兼具其他優勢，例如，能夠(gou)根據每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需要，定制個(ge)性(xing)化的(de)培訓和發展計劃。

但是(shi)，這種教(jiao)學(xue)方式也確實存在(zai)一些缺(que)點(dian)。現今世界(jie)貧富懸殊，線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)則可能(neng)加劇這一問(wen)題。線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)需要穩定的網(wang)絡連接和可以聯網(wang)的設(she)備，而這兩樣東西在(zai)很多地方仍然是(shi)奢侈品。專家(jia)正(zheng)在(zai)想方設(she)法創(chuang)造公平的學(xue)習條(tiao)件，盡(jin)可能(neng)讓線(xian)上(shang)教(jiao)育惠及最廣(guang)大的學(xue)生群體(ti)。

線上教育的(de)未(wei)來正是騰訊(xun)研究院最近一期《騰訊(xun)對話》的(de)主(zhu)題。會上，陳一丹分享(xiang)了他對于未(wei)來教育以及科技如何(he)能夠助力(li)教師和學生(sheng)的(de)看法(fa)。

疫情催化變革

陳一(yi)丹表示，線(xian)上教(jiao)(jiao)育普及的時間雖然不長，但也不是新鮮(xian)事物了。早在20世(shi)紀90年代(dai)消費互(hu)聯網初期，已(yi)有(you)人提出發(fa)展(zhan)線(xian)上教(jiao)(jiao)育，但是大多數學(xue)(xue)校(xiao)都(dou)遵循傳統教(jiao)(jiao)育方式，只把它當作課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的補充(chong)，尚(shang)未(wei)廣泛應用。陳一(yi)丹表示：“以往(wang)在線(xian)教(jiao)(jiao)育是進不了K12課堂的，只能在課外(wai)輔導、技能培訓、繼續教(jiao)(jiao)育等(deng)外(wai)圍板塊作為學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育的輔助手(shou)段。”

今年疫情突然爆發，學(xue)校停課(ke)關閉，學(xue)生不能回校上課(ke)。學(xue)校的關閉催化線上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)從“可選項(xiang)”變為“必選項(xiang)”，也讓家長(chang)更加關注(zhu)如(ru)何以科技(ji)幫助孩子學(xue)習。在家長(chang)的支持下，線上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在短短數(shu)月內成為暫(zan)代傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式。

陳一(yi)丹補(bu)充道：“在(zai)線教(jiao)育第(di)一(yi)次打(da)入了K-12課堂，成為承(cheng)擔(dan)教(jiao)學(xue)工作的主力。從課堂交流(liu)到布置作業，老(lao)師、學(xue)生(sheng)、家長(chang)都有第(di)一(yi)時間(jian)和第(di)一(yi)手的數(shu)字化學(xue)習體驗(yan)。”

家長的(de)支持對于提(ti)(ti)升線(xian)上教學(xue)的(de)成效至關重要。線(xian)上教學(xue)讓家長有(you)更多機會(hui)了解孩(hai)子的(de)學(xue)習情(qing)況，并提(ti)(ti)供支持和(he)鼓勵。此外，線(xian)上教學(xue)還(huan)有(you)利于增進親子關系，甚至可以圍繞學(xue)生的(de)需要提(ti)(ti)供更加個性化的(de)學(xue)習體驗。

線上教學新時(shi)代

線上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)短期內的核(he)心是幫助學(xue)(xue)生和(he)教(jiao)師共(gong)克(ke)疫情，但(dan)長遠來(lai)看線上(shang)教(jiao)育(yu)大(da)有可(ke)為，未來(lai)可(ke)期。陳一(yi)丹表示，線上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)可(ke)以讓教(jiao)育(yu)活動(dong)真正圍繞(rao)學(xue)(xue)生的需求(qiu)展開。

陳一(yi)丹(dan)補(bu)充說：“我們(men)應重新(xin)審視學校(xiao)教育體系，在風格和內容上擁(yong)抱新(xin)變(bian)化，追求創新(xin)。我們(men)應該(gai)以開放(fang)的思想擁(yong)抱激勵式教學、人(ren)工智能算法、社(she)交(jiao)媒體等新(xin)方式，發揮其正向作用。”

科技不僅可(ke)以(yi)為學(xue)(xue)(xue)生提供個(ge)(ge)性化的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，也能幫助教(jiao)師(shi)減輕工作量。像批改作業之類的(de)工作其實可(ke)以(yi)通過AI來完成。教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)基于“知識圖譜”來評估學(xue)(xue)(xue)生的(de)成長軌跡，了(le)解他們的(de)短板，進而提供定制化建(jian)議。線上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)也有利(li)于教(jiao)師(shi)及時調整，關注學(xue)(xue)(xue)生的(de)個(ge)(ge)體需(xu)求。

線(xian)上教(jiao)育也(ye)開啟(qi)了新的(de)師(shi)生互動模式(shi)，提供(gong)了更多(duo)(duo)評(ping)估學(xue)生對新概念理解(jie)的(de)方(fang)(fang)式(shi)。游戲(xi)形式(shi)的(de)個性化(hua)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)案有助于(yu)激發(fa)孩子(zi)(zi)的(de)學(xue)習興趣，提高學(xue)習效(xiao)率。家長和教(jiao)師(shi)可以(yi)觀察孩子(zi)(zi)的(de)互動情況(kuang)來評(ping)估孩子(zi)(zi)的(de)認(ren)知水平、利他(ta)主義和心(xin)理情況(kuang)。這些工具為家長和教(jiao)師(shi)提供(gong)了更多(duo)(duo)選擇，幫助他(ta)們與學(xue)生互動、評(ping)估其學(xue)習能(neng)力，并且形成更多(duo)(duo)針對學(xue)生需要的(de)個性化(hua)培養方(fang)(fang)案。

一丹(dan)獎(jiang)

當(dang)人們身處全(quan)球疫(yi)情這樣的(de)特殊時期，公益慈善可(ke)(ke)以發(fa)揮關鍵作(zuo)用。企(qi)業和(he)個人應當(dang)積(ji)極(ji)行(xing)動起來支持(chi)社區，向(xiang)那(nei)些有需要的(de)人伸出(chu)援手。非營利機(ji)構不僅能夠幫助解決與(yu)疫(yi)情有關的(de)緊急需求，而(er)且對于教育(yu)創新和(he)教育(yu)研究(jiu)等議題也可(ke)(ke)發(fa)揮重要的(de)作(zuo)用。

騰訊一(yi)直(zhi)積極為中(zhong)國和(he)全球(qiu)其他(ta)地(di)區的(de)社(she)區籌集資金，在最近(jin)的(de)“99公益日”期間更(geng)是(shi)通過(guo)線上籌款的(de)方式吸引到5,780萬捐款人(ren)次，募(mu)得善款超過(guo)人(ren)民幣30億元，但這些還遠遠不夠。“互聯網讓慈善公益在中(zhong)國迸發起(qi)來(lai)，讓所有的(de)愛心通過(guo)科(ke)技的(de)方法迸發起(qi)來(lai)。”陳(chen)一(yi)丹說道。

陳(chen)一(yi)(yi)丹(dan)認為，慈善(shan)基金(jin)會的(de)(de)支持在(zai)(zai)教(jiao)育領域有著不可(ke)估量的(de)(de)作用，這(zhe)也是他在(zai)(zai) 2016 年成(cheng)立“一(yi)(yi)丹(dan)獎(jiang)”的(de)(de)初心。“一(yi)(yi)丹(dan)獎(jiang)”是由其捐資(zi)設立的(de)(de)全球(qiu)最大教(jiao)育單項獎(jiang)，旨(zhi)在(zai)(zai)通過(guo)公益事(shi)業推動(dong)全球(qiu)教(jiao)育變革。

“我(wo)希望‘一(yi)丹獎(jiang)(jiang)’能(neng)夠通過獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)教(jiao)育研(yan)究(jiu)和(he)實踐(jian)方(fang)面的(de)(de)(de)突破(po)，讓(rang)全世界受益。”陳一(yi)丹說道，“展望未(wei)來，我(wo)們相(xiang)信一(yi)丹獎(jiang)(jiang)獲得(de)者和(he)一(yi)丹獎(jiang)(jiang)聚集的(de)(de)(de)這些教(jiao)育工作者所取得(de)的(de)(de)(de)教(jiao)育成果，能(neng)夠激(ji)勵(li)(li)更多人在當下和(he)未(wei)來創造(zao)一(yi)個更美(mei)好的(de)(de)(de)世界。”